Os projetos podem ser individuais ou coletivos. Convém ter em atenção que o trabalho individual favorece a autonomia enquanto que o trabalho cooperativo favorece as trocas, a entre-ajuda, a complementaridade. É importante envolver cada aluno, desde o início do projeto, dando-lhe oportunidade de ser ele mesmo a estabelecer as normas do desenrolar e do funcionamento das tarefas.
É preciso ter em conta a diversidade dos alunos:
- respeitar o ritmo de trabalho de cada um;
- privilegiar uma abordagem multisensorial para prevenir as dificuldades de alguns
deles;
- prever as necessidades dos mais dotados.
As atividades podem ter lugar na sala de aula ou fora dela.
É importante planificar as atividades que fazem apelo à participação de outros parceiros .
Sugestões de Atividades:
EXPRESSÃO ARTÍSTICA:
- Desenhar livremente.(Ilustrar de formapessoal)
- Utilizar diferentes materiais.
- Reproduzir modelos reais.
- Organizar o ‘atelier’ de pintura. Brincar com /experimentar/
- explorar/ as cores.
- Experimentar técnicas variadas (pontilhismo, guache, aquarela).
- Organizar o ‘atelier’ de cerâmica, de modelagem, de escultura.
- Trabalhar com diferentes materiais ( areia, plasticina, barro, gesso ...).
- Utilizar as mãos.
- Utilizar utensílios diferentes. Organizar um espaço.
- Utilizar materiais reciclados e materiais específicos.
- Utilizar materiais apropriados às atividades.
- Experimentar técnicas (com diferentes instrumentos de escrita, com vegetais, com tecidos, esfregão, esponja linóleo,...).
- Estar em contato com obras de arte.
- Visitar exposições e museus (atividades antes, durante e depois da visita).
EXPRESSÃO DRAMÁTICA
- Experimentar com os sentidos.Jogos sensoriais, jogos de motricidade, jogos de relação, jogos de ficção,jogos vocais.
- Seguir as regras da dinâmica de grupo. (respeitar as instruções, os outros, o espaço ).
- Improvisar a partir de situações concretas, de instruções, de materiais, de histórias, de criações.
- Observar, escutar, participar, cooperar, apreciar, respeitar o seu trabalho e o dos outros.
- Ir ao teatro, com preparação anterior tendo em vista a nova experiência.
- Analisar espetáculos teatrais (gênero, aspectos técnicos, significação, valor cultural ).
- Ir ao cinema , com preparação prévia tendo em vista a nova experiências.
- Analisar produções cinematográficas (género, aspectos técnicos, significação, valor cultural).
- Organizar o ‘atelier’ de fotografia /figuras(utilizar a máquina, a câmara digital, a câmara escura,Anlisar imagens...)
- Analisar os programas (publicidade, ficção, telejornal, desenhos animados, video clips,...).
- Encontrar-se com profissionais da televisão (Atividades opcionais)
AVALIAÇÃO
A avaliação está diretamente ligada com a definição dos objetivos específicos. É um instrumento essencial para registro das competências que os alunos adquiriram. A abordagem didática específica desta disciplina implica a escolha de instrumentos de avaliação diversificados. A avaliação contínua permite fazer o inventário das aptidões dos alunos, registrar os progressos feitos e ressaltar as necessidades de formação. O professor procede à avaliação utilizando fichas de observação, um inventário de aptidões, uma lista de verificação e tomando nota das observações. Os outros meios, tais como o dossiê individual, as fichas de auto-avaliação, os trabalhos individuais e coletivos também podem ser empregados.
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