Maturidade, pureza & amor !

TIREM 6 MINUTOS DO SEU TEMPO PARA VER ESTE VÍDEO.

VALE MUITO APENA !!

É INSPIRADOR.

''É claro que eu já não sou mais criança, pois já é tarde, o sol está alto. E eu sou criança só pela manhã. Logo quando acordo, sou meio tonta, mas agora eu já sei de tudo. E as coisas me parecem muito parecidas com tudo. E olha que ainda é tarde. Imagine só como será a noite? Eu acho que a gente sabe que cresce quando percebe que está começando a parar. Para criança, você não cansa, não? Sossega esse pito. Essas todas são frases que eu acho muito chatas, pois estou vendo que tudo se move, não estou? Quando um adulto me pede pra parar, eu falo pra ele se mexer. Porque eu sou criança, e sei mais do que você. Eu tenho jeito pra inventar coisas, o problema é que eu ainda estou nessa busca, pra arranjar um meio de transformar começo em fim, ideia em realidade. Por exemplo, eu quero inventar uma máquina que nos coloque dentro das máquinas. Ai a gente saberia direitinho como elas funcionam. Quem inventou a seriedade, só podia estar de brincadeira. Alguém teve que parar de brincar, para começar a ser sério. Quem foi essa criança que primeiro parou de  brincar pra começar com seriedades? Não sei. Pergunta difícil. Então eu rodo. Porque rodar é o antídoto universal pra curar ideia besta, e parar com conversa que não vai a lugar nenhum. Isso eu aprendi com as estrelas, que odeiam seriedades. Eu não sou fofoqueira, essas coisas de segredo deveriam valer apenas para as mentiras. Porque tudo que me falam é verdade. Não é? Isso aí de esconder verdades deve ser algo que a gente aprende quando cresce. Quando a gente cresce, a gente desaprende a ser gente. Porque ser adulto é desaprender, e isso não é segredo pra ninguém. Brincar é coisa séria. Quando a gente cresce, esquece disso. Porque crescer é esquecer. Então eu lembro. Toda hora, todo mundo, que não exista tal coisa como a hora de brincar. Brincar é pra toda hora. Taí outra coisa que a gente desaprende quando vira adulto.''

FONTE: Youtube

• Esse pedacinho do nosso blog é dedicado a reciclagem, reutilização, imaginação e criatividade.Dicas de como trabalhar com reciclagem e artesanato dentro da sala de aula, diversos modelos e moldes artesanais para serem usados em classe e também fora dela.

 Divirta-se!

Confecções de brinquedos.

FONTE: Youtube

Brinquedos Reciclados

Para fazer esse jogo de boliche super divertido é preciso 10 garrafas pet do mesmo tamanho, papel colorido, fita adesiva colorida e caneta hidrocor. Encha a garrafa pet com algum material como areia, papel ou pedrinhas. Em seguida  lacre ela com cola e coloque uma numeração com um papel colorido e fita adesiva. A bola pode ser elaborada com jornal e papel.

Esse é um robô bem legal elaborado com garrafas de plástico e tampinhas de garrafas. O diferencial é que foi inserida uma luz no centro do brinquedo para criar um efeito!

Você conhece o bilboquê? Não? Olhe que legal essa ideia! O bilboquê é um brinquedo muito antigo que a nova geração de crianças talvez nem conheça, mas se torna bem interessante criar essa peça para brincadeiras em escolas e instituições. Pode ser feito com um espeto de madeira revestido de jornal e fita e um copo plástico amarrado por um cordão fino.

Esse é outro brinquedo interessante que é muito conhecido pelas antigas gerações: o Vai e Vem. Ele pode ser elaborado com uma garrafa pet, linhas e argolas feitas com jornais.

FONTE:http://www.comofazerartesanatos.com.br/brinquedos-reciclados-como-fazer-passo-a-passo/

Brinquedos de sucata

fonte: SmartKids

Reciclando caixa de ovo

MEU PINTINHO AMARELINHO

Moldes de E.V.A

Reciclagem de Garrafa PET

O que é PET, processo de reciclagem, importância para o meio ambiente, artesanato com PET e reutilização.

Por que reciclar garrafas PET?

Em 2006 o Brasil produzia cerca de 402.000 pets por ano e reciclava 50% delas, ha um aumento constante na produção que hoje ultrapassa os 450.000 por ano tornando necessário um grande movimento para reciclagem desse material.

Quais seriam as principais vantagens de se reciclar pets?

• Redução do volume de lixo nos aterros sanitários e melhoria nos processos de decomposição de matérias orgânicas nos mesmos. O PET acaba por prejudicar a decomposição pois impermeabiliza certas camadas de lixo, não deixando circularem gases e líquidos.
• Economia de petróleo pois o plástico é um derivado.
• Economia de energia na produção de novo plástico.
• Geração de renda e empregos.
• Redução dos preços para produtos que têm como base materiais reciclados.
• No caso do PET de 2 litros, a relação entre o peso da garrafa, cerca de 54g, e o conteúdo é uma das mais favoráveis entre os descartáveis. Por esse motivo torna-se rentável sua reciclagem.
• O material não pode ser transformado em adubo. Plástico e derivados não podem ser usados como adubo, pois não há bactéria na natureza capaz de degradar rapidamente o plástico.
• É altamente combustível, e libera gases residuais como monóxido e dióxido de carbono, acetaldeído, benzoato de vinila e ácido benzóico. Esses gases podem ser usados na indústria química.
• É muito difícil a sua degradação em aterros sanitários.

Algumas dicas de como reciclar e reutilizar as pets ..

PROJETO MONTEIRO LOBATO

Tema: Literatura Infantil de Monteiro Lobato

                               

Justificativa:

O Projeto a ser elaborado terá como a finalidade despertar o interesse em nossos alunos para os conteúdos selecionados a fim de tornar a aula mais atraente para os educandos de primeira série.

O Projeto teve como ponto de partida um trabalho de levantamento dos questionamentos e das curiosidades dos educandos sobre o que gostariam de estudar nesse ano. 

Partindo desses questionamentos, selecionamos temas mais significativos para os nossos alunos e optamos por um projeto de grande interesse das crianças: “Literatura de Monteiro Lobato”.

Trabalharemos com o folclore das lendas e personagens do sítio de que as crianças mais gostam (pesquisas junto a eles).

Objetivos Gerais:

·        Desenvolver o conhecimento da Língua Portuguesa para que o aluno possa usá-lo como meio facilitador de comunicação e expressão na sociedade letrada em que vive. 

·        Possibilitar o processo ensino-aprendizagem mais atraente através do tema do projeto, respeitando a bagagem de experiências que a criança traz para a escola.

·        Contribuir para a integração entre as disciplinas.

·        Estabelecer as possíveis relações entre o trabalho com a Literatura Infantil e o desenvolvimento da imaginação e criatividade infantis.

Desenvolvimento:

Numa abordagem inicial estudaremos o tema  “LITERATURA DE MONTEIRO LOBATO” dividido em dois subtemas:

1.    Literatura: obra e vida de Monteiro Lobato, mais precisamente a obra infantil “SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO”

2.    Folclore das lendas e personagens do sítio.

        Aprofundaremos estes subtemas , abrangendo as histórias, as fábulas, as músicas, as personagens, os vídeos do sítio, as revistas e histórias em quadrinhos.

        Faremos a integração entre as disciplinas e o uso dos subtemas da seguinte forma:

Conteúdos:

PORTUGUÊS:

·        Textos e obras de Monteiro Lobato

·        Expressão oral e interpretação dos textos

·        Produção de pequenos textos

·   Reconstrução silábica e alfabética de palavras dos textos e dos nomes dos personagens do Sítio do Pica-pau Amarelo

MATEMÁTICA:

·        Comparação de quantidades, ordem e seqüência numérica

·        Situações-problemas e desafios envolvendo as situações abordadas nas histórias do Sítio do Pica-pau amarelo

·        Sistema de Numeração Decimal- unidades e dezenas

·        Jogos com números e com material dourado

 

GEOGRAFIA

·        O lugar onde vivemos

·        A cidade e o campo

·        Ambiente natural e modificado

·        As diferenças entre os costumes da cidade e do campo

HISTÓRIA

·      A história de vida do aluno na cidade em comparação com as histórias de vida das crianças do sítio

·      Folclore e tradições

·      Os personagens folclóricos e lendas do Sítio do Pica-pau Amarelo

CIÊNCIAS E SAÚDE:

·  Os vegetais: como são, suas utilidades, como nascem e como as plantas se alimentam.

·     Os animais: como são, como vivem, como nascem e se alimentam.

·     Alimentação

EDUCAÇÃO ARTÍSTICA:

·        Dramatização

·        Desenhos e pinturas

·        Colagens, recortes, painéis

·        Canções folclóricas e músicas do CD do Sítio

·        Histórias do Sítio gravadas em DVDs

·        Dobraduras

·        Montagem e execução de livrinhos e  painéis.

EDUCAÇÃO FÍSICA:

·        Atividades rítmicas

·        Brincadeiras infantis

·        Rodas cantadas e dramatizadas

·        Brincadeiras folclóricas, danças folclóricas

·        Jogos e recreação

Período de duração: Ano letivo 

Culminância:

O resultado do projeto será apresentado em exposição para a comunidade dos trabalhos e livrinhos feitos pelas crianças.

Avaliação:

·      Avaliação será sempre contínua, presente no dia-a-dia, observando o interesse, a participação individual e em grupo, o desempenho nas atividades propostas e a assiduidade dos alunos;

·      Organização e apreciação dos trabalhos criados pelos alunos, através de portfólio.

Um filme não precisa ser didático para ensinar valores importantes na formação dos alunos. Conheça obras do cinema aplaudidas por críticos e professores.

Todos podem se espelhar em exemplos do cinema para descobrir maneiras de aprender e ensinar melhor. Sem deixar de se divertir nem se emocionar. Como explica a professora de Cinema e vice-coordenadora da Cinemateca da PUC(Pontifícia Universidade Católica de São Paulo) Verônica Ferreira Dias, um filme "é sempre algo atrativo, porque traz entretenimento e reflexão também". 

O cinema é capaz de alimentar o intelecto com diversão.

FILME: Ao Mestre com Carinho, dirigido por James Clavell, com Sidney Poitier, 1967. Classificação: livre. A HISTÓRIA: Mark Thackeray (Sidney Poitier) é um engenheiro   desempregado que resolve dar aulas no bairro operário de East End, em Londres. Mas a turma, cheia de alunos indisciplinados, fará de tudo para que ele desista da sua missão, como fez com os professores anteriores. FILME: Billy Elliot, dirigido por Stephen Daldry, com Julie Walters e Jamie Bell, 2000. Classificação: livre. A HISTÓRIA: Billy Elliot (Jamie Bell) é um garoto de 11 anos que vive em uma pequena cidade mineradora da Inglaterra. Mesmo obrigado pelo pai a treinar boxe, fica fascinado com o balé. Estimulado pela professora de dança da academia que freqüenta (Julie Walters), ele resolve deixar a luta de lado e se dedicar totalmente ao balé e precisa enfrentar os preconceitos da sociedade local.  FILME: Escola de Rock, dirigido por Richard Linklater, com Jack Black e Joan Cusack, 2003. Classificação: livre. A HISTÓRIA:Um roqueiro (Jack Black) foi demitido da própria banda e tenta trabalhar como professor de música numa rígida escola particular. Lá, desperta nos estudantes interesse por diversos instrumentos e eles decidem montar uma grande banda sem que os pais saibam.  FILME: Meu Mestre, Minha Vida (Lean On Me, 1989, EUA, direção: John G. Avildsen, 109 min., drama, classificação indicativa: 12 anos). A HISTÓRIA: Baseada na história real de Joe Clark, um diretor arrogante e professor pouco ortodoxo. Ele é convidado a assumir a direção da instituição de onde havia sido demitido como docente. O colégio, que no passado era acolhedor, se torna um ambiente hostil, controlado por gangues, e local de consumo de drogas. O perfil rígido torna Clark o homem certo para recolocar a escola nos trilhos, mesmo que para isso ele tenha de enfrentar arruaceiros e até as autoridades locais. FILME: Pro Dia Nascer Feliz (2006, Brasil, direção João Jardim, 88 min., documentário, classificação indicativa: livre). A HISTÓRIA: O documentário mostra os principais problemas que os jovens brasileiros enfrentam na escola: precariedade, preconceito, violência e abandono. Adolescentes de três estados e de classes sociais diferentes conduzem a narrativa ao contarem suas frustrações no ensino. FILME: Entre os Muros da Escola (Entre Les Murs, 2007, França, direção: Laurent Cantet, 128 min., drama, classificação indicativa: 12 anos). A HISTÓRIA: François Marin é professor de francês em uma escola secundária, localizada na periferia de Paris. Ele e seus colegas se esforçam para que os alunos aprendam o conteúdo. François busca estimular a turma, mas tem de enfrentar a falta de educação e o descaso dos jovens. O professor ainda tem de lidar com os conflitos étnicos e culturais: as classes têm alunos franceses e imigrantes das ex-colônias da França na África.

FONTES: Educar Para Crescer

Reciclagem

Este vídeo da serie ''AULA LA FORA'' é super interessante, nos mostra como trabalhar com as nossas crianças com o tema RECICLAGEM.

FONTE:  YOUTUBE

Atividades com Artes

Os projetos podem ser individuais ou coletivos. Convém ter em atenção que o trabalho individual favorece a autonomia enquanto que o trabalho cooperativo favorece as trocas, a entre-ajuda, a complementaridade. É importante envolver cada aluno, desde o início do projeto, dando-lhe oportunidade de ser ele mesmo a estabelecer as normas do desenrolar e do funcionamento das tarefas.

É preciso ter em conta a diversidade dos alunos:
- respeitar o ritmo de trabalho de cada um;
- privilegiar uma abordagem multisensorial para prevenir as dificuldades de alguns
deles;
- prever as necessidades dos mais dotados.

As atividades podem ter lugar na sala de aula ou fora dela.
É importante planificar as atividades que fazem apelo à participação de outros parceiros .


Sugestões de Atividades:

EXPRESSÃO ARTÍSTICA:

• Desenhar livremente.(Ilustrar de formapessoal)
• Utilizar diferentes materiais.
• Reproduzir modelos reais.
• Organizar o ‘atelier’ de pintura. Brincar com /experimentar/
• explorar/ as cores.
• Experimentar técnicas variadas (pontilhismo, guache, aquarela).
• Organizar o ‘atelier’ de cerâmica, de modelagem, de escultura.
• Trabalhar com diferentes materiais ( areia, plasticina, barro, gesso ...).
• Utilizar as mãos.
• Utilizar utensílios diferentes. Organizar um espaço.
• Utilizar materiais reciclados e materiais específicos.
• Utilizar materiais apropriados às atividades.
• Experimentar técnicas (com diferentes instrumentos de escrita, com vegetais, com tecidos, esfregão, esponja linóleo,...).
• Estar em contato com obras de arte.
• Visitar exposições e museus (atividades antes, durante e depois da visita).

EXPRESSÃO DRAMÁTICA

• Experimentar com os sentidos.Jogos sensoriais, jogos de motricidade, jogos de relação, jogos de ficção,jogos vocais.
• Seguir as regras da dinâmica de grupo. (respeitar as instruções, os outros, o espaço ).
• Improvisar a partir de situações concretas, de instruções, de materiais, de histórias, de criações.
• Observar, escutar, participar, cooperar, apreciar, respeitar o seu trabalho e o dos outros.
• Ir ao teatro, com preparação anterior tendo em vista a nova experiência.
• Analisar espetáculos teatrais (gênero, aspectos técnicos, significação, valor cultural ).
• 
  

EXPRESSÃO AUDIO-VISUAL

• Ir ao cinema , com preparação prévia tendo em vista a nova experiências.
• Analisar produções cinematográficas (género, aspectos técnicos, significação, valor cultural).
• Organizar o ‘atelier’ de fotografia /figuras(utilizar a máquina, a câmara digital, a câmara escura,Anlisar imagens...)
• Analisar os programas (publicidade, ficção, telejornal, desenhos animados, video clips,...).
• Encontrar-se com profissionais da televisão (Atividades opcionais)

AVALIAÇÃO
A avaliação está diretamente ligada com a definição dos objetivos específicos. É um instrumento essencial para registro das competências que os alunos adquiriram. A abordagem didática específica desta disciplina implica a escolha de instrumentos de avaliação diversificados. A avaliação contínua permite fazer o inventário das aptidões dos alunos, registrar os progressos feitos e ressaltar as necessidades de formação. O professor procede à avaliação utilizando fichas de observação, um inventário de aptidões, uma lista de verificação e tomando nota das observações. Os outros meios, tais como o dossiê individual, as fichas de auto-avaliação, os trabalhos individuais e coletivos também podem ser empregados.

FONTE:http://tiacrisamoremeducar.blogspot.com.br/2010/02/artes-na-escola-projeto-para-o-ensino.html

Princípios Específicos da Artes

Abordar a Educação Artística com a criança significa:

- sensibilizá-la às belezas naturais do meio envolvente,
- ajudá-la a apreciar uma paisagem, um ambiente, um objecto, uma obra de arte, através da utilização dos sentidos;
- permitir-lhe a familiarização com diferentes media;
- levá-la à compreensão de que as realidades estéticas existentes no meio envolvente são resultado duma fusão entre riquezas naturais e criações do Homem.


Envolver a criança nesta abordagem é ajudá-la a:

- exteriorizar e a desenvolver as suas capacidades artísticas;
- tomar consciência das suas possibilidades;
- desenvolver-se e afirmar-se.

Praticar Educação Artística é:

- criar situações de expressão;
- trabalhar num clima de confiança e de liberdade;
- trabalhar num espaço facilitador de criatividade individual ou colectiva;
- trabalhar mergulhado num ambiente cultural constituído por produções quer de
crianças quer de artistas consagrados;
- trabalhar rodeado duma diversidade de ferramentas e de instrumentos;
- trabalhar em contacto com o meio artístico ou artesanal (exposições, concertos);
- ir ao encontro de artistas no seu ambiente de trabalho.

fonte: http://tiacrisamoremeducar.blogspot.com.br/2010/02/artes-na-escola-projeto-para-o-ensino.html